В. А. Климин Студент,
Шадринский государственный педагогический университет,
г. Шадринск, Курганская область, Россия
Путь от новичка до мастера очень сложен и долог. В такой процессии как учитель мотивация играет большую роль. Одним из аспектов, мотивирующих учителя в работе, является самоотдача учеников. Учителю важно осознавать, что он не только обучает и воспитывает детей, но и то, что сам процесс ученикам интересен. Помочь в этом нам сможет рейтинговая система для учащихся [1].
Рейтинговая система позволяет продифференцировать весь учебный материал на отдельные задания. Каждому заданию в зависимости от сложности присваиваются баллы. За выполнения задания, ученики получают соответствующие баллы. После составляется ранжированный список детей, имеющих максимально высокий балл, стоят в начале списка, далее идут дети, которые имеют относительно низкие балы.
Современная пятибалльная система оценивания имеет ряд недостатков, поэтому она не способна по достоинству оценить учащихся. У них появляется дискомфорт, что их недооценили. Внедрение же рейтинговой системы поможет по-иному выстроить учебный процесс [3].
Внедрение рейтинговой системы содержит много положительных сторон, среди которых:
реализация индивидуального подхода к каждому, ведь ученик волен выбирать дополнительные задания;
эффективная мотивация учеников;
возможность с максимальной объективностью оценить всех учащихся;
поощрение познавательной деятельности (незнание не наказывается, а процесс познания стимулируется);
создание условий для сотрудничества учителя и ученика;
снижение субъективизма итоговой отметки, она не зависит от взаимоотношения учителя и ученика (при использовании рейтинга исчезает традиционные понятия-«ярлыки»: отличник, хорошист, двоечник и т. п.; вместо этого появляется «первый» ученик, «пятый», «пятнадцатый»; в результате у ученика появляется мотивация передвинуться выше к началу рейтингового списка;
снижение стрессовой нагрузки для учащихся как следствие предсказуемости итоговой оценки, её понятность и открытость;
поощрение творческого отношения к работе учеников и учителя;
возможность более эффективно задействовать самостоятельную работу учащихся, следовательно, вовлечь в образовательный процесс всех учеников [2].
Полное использование бальной системы требует от педагога чёткого планирование каждого урока, просчёту всех видов и объёмов различных работ по всем темам. Вывод рейтинговой оценки за каждый конкретный вид деятельности.
Внедрение рейтинговой системы значительно увеличивает время на подготовку учителя к урокам. Но она позволяет учителю более творчески подходить к своей работе. Также данная система позволяет корректировать свою работу учителю. Исходя из анализа полученных баллов учащихся, можно увидеть какие задания охотно выполняет конкретный ученик, что позволяет учителю развить его талант и подтянуть слабые стороны.
Данная система позволяет объективно оценивать учащихся. В то же время, результаты учащихся покажут, в правильном ли русле ведёт свою работу учитель. Таким образом, внедрение рейтинговой системы позволяет учителю не только выстроить учебный процесс, управлять им, а также подвести итоги своей работы.
Библиографический список
1. Ефремов О. Ю. Педагогика: Модульно-рейтинговая технология обучения. – СПб: Питер. – 2010. С. 309-311.
2. Науменко Ю. Рейтинг учебных достижений против школьного стресса // Педагогическая техника – 2006 – №1. С.76-86.
3. Цыганова М. М., Ушева Т. Ф. Рейтинговая оценка знаний учащихся как система формирования учебной самостоятельности // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки : сб. ст. по мат. VI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6 [Электронный ресурс]. – URL: sibac.info/archive/humanities/6.pdf (дата обращения: 15.05.2018).
Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.